讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他(tā)自认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒